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我國(guó)年均出版少兒圖書(shū)超4萬(wàn)個(gè)品種，面對(duì)“書(shū)?！保簧偌议L(zhǎng)在讀什么、如何選上感到迷茫，如何為孩子提供適合其年齡層和認(rèn)知水平的讀物？隨著市場(chǎng)對(duì)兒童分級(jí)閱讀的熱切關(guān)注，更多人意識(shí)到：少兒出版物市場(chǎng)應(yīng)提供更加科學(xué)、精準(zhǔn)的專業(yè)服務(wù)，通過(guò)對(duì)兒童閱讀能力的分級(jí)和對(duì)出版物的分級(jí) ，提高少兒閱讀的精準(zhǔn)匹配度，從而為小讀者搭建更精準(zhǔn)的知識(shí)圖譜。日前，第二屆“童閱中國(guó)”兒童閱讀主題研討中，專家指出，分級(jí)閱讀尤其對(duì)未成年讀者來(lái)說(shuō)更符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及自主閱讀能力。人民郵電出版社童趣研究院閱讀教育中心主任李一慢談到，對(duì)于分級(jí)讀物的編寫(xiě)，要符合“升維生產(chǎn)，降維呈現(xiàn)”的原則。最新研究結(jié)果顯示，家庭閱讀環(huán)境下兒童自主閱讀的頻率與閱讀能力呈正相關(guān)。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近90%的父母在孩子閱讀方面存在困擾、65.9%的父母聽(tīng)說(shuō)過(guò)“分級(jí)閱讀”、但是僅52.7%的人真正了解“分級(jí)閱讀”內(nèi)涵。

分級(jí)閱讀是指根據(jù)閱讀材料的詞匯難度、句子長(zhǎng)度、文體類型、文字排版、篇章結(jié)構(gòu)和主題等要素的不同，給不同閱讀能力水平者提供合適的書(shū)籍。北京師范大學(xué)文學(xué)院教授陳暉，總結(jié)出兒童閱讀應(yīng)當(dāng)具有怡情養(yǎng)性、開(kāi)闊視野、增進(jìn)能力、助力成長(zhǎng)，提出優(yōu)質(zhì)讀物應(yīng)當(dāng)符合兒童本位、文質(zhì)兼美等要求。

中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山強(qiáng)調(diào)，兒童閱讀推廣既要重視分級(jí)閱讀，又要重視分眾閱讀；重視親子閱讀等陪伴閱讀；重視繪本和文本閱讀。評(píng)論家王林提出“分級(jí)閱讀的本質(zhì)是閱讀的科學(xué)化”，他介紹“分級(jí)閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)搭建”項(xiàng)目的研究過(guò)程，團(tuán)隊(duì)搜集了約4000本經(jīng)典的、廣泛閱讀的童書(shū)進(jìn)行兒童圖書(shū)語(yǔ)料庫(kù)搭建，針對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的圖書(shū)進(jìn)行分級(jí)，研發(fā)出漢語(yǔ)文本分級(jí)系統(tǒng)提供給公眾免費(fèi)使用。