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班班有品，班班出品，品在班中，班中創(chuàng)品。一班一品，一品一班，有品的班，創(chuàng)班之品。

班級，是學(xué)生成長的一個組織單位，是校園中教育教學(xué)工作的落腳點和推進點，是學(xué)習(xí)知識和提高能力的場所，也是張楊個性和綻放風(fēng)采的舞臺。隨著“雙新”的落地和新課程標準的推進實施，個性化教育逐漸成為新時代教育的風(fēng)向標和前沿陣地。

從傳統(tǒng)的普適性共性化教育到獨特性個體化教育，我們開始努力。

從面上轉(zhuǎn)向點上，從群體轉(zhuǎn)向個別，從共性轉(zhuǎn)向個性，從年級轉(zhuǎn)向班級，從班級轉(zhuǎn)向個人。

“班班有品”竹夢空間建設(shè)，就是我們指向兒童視角的個性化特色教育所跨出的新一步，通過一個個具有班級特色的成長小空間的建設(shè)，讓孩子們在更小的范圍內(nèi)看到自己、在更聚焦的空間中釋放自己、在更具特色的空間中出“品”。

班名班徽班規(guī)班約的制定，我們從內(nèi)部環(huán)境中逐漸進入班班有品的創(chuàng)建，個性化家校共育課程的建設(shè)，我們從外部形成中慢慢滲透班班有品的理念，最終實現(xiàn)內(nèi)外兼?zhèn)?、軟硬兼具的班級品質(zhì)創(chuàng)建。一場傳統(tǒng)意義上的一年級家長會，在老師們的精心組織和巧妙設(shè)計下，為“班級有品”空間創(chuàng)建打下扎實的情感基礎(chǔ)和力量源泉。

當家長會成為老師、家長、學(xué)生三方的見面會，滿滿都是品的味道。本次見面會由校區(qū)德育主任謝楠老師主持、大隊輔導(dǎo)員韓艷雯老師、年級組長陸婷老師以及一年級班主任、學(xué)科老師參加。

從通知到邀請，品中出道

凡事預(yù)則立，為了做好這一次家校共育主題會，老師們做了精心的設(shè)計，雖然因為疫情不能進行面對面的線下溝通，但是我們同樣百分百投入。從團隊討論到制定方案，從組織形式到準備內(nèi)容，我們把這次的“初見”作為五年牽手的重要序曲，把這次的線上相見視為五年相守的美好開始，我們改變了以往發(fā)布會議通知這樣的形式，通過一張小小的邀請函，傳遞出我們的誠心誠意。

從通知到邀請，我們將家校放在更加平等的位置，邀請家長了解辦學(xué)理念、邀請家長參與學(xué)校工作、邀請家長同向同行參與小筍芽的成長培養(yǎng)中，我們將“打開校門辦教育”根植在思想上、落實在行動中，滿滿的儀式感折射出我們對于每一個新加入竹園大家庭的成員的歡迎，表達出我們對于未來五年的期待和憧憬。

從雙方到三方，和諧出品

以往線下的家長會，參與的往往是老師和家長，開展的是大人之間的溝通，往往忽視了學(xué)生在教育中所呈現(xiàn)出的中心地位，當線下搬到線上，沒有了環(huán)境空間的局限，反倒讓家長會成為溝通會變成了現(xiàn)實。

第一次參會

我們邀請所有一年級的新成員和他們的爸爸媽媽一起參加，從雙方到三方，參與面的變化是我們將目光轉(zhuǎn)向教育核心的根本變化，讓每一個孩子聽一聽老師的話、感受到新學(xué)校撲面而來的新鮮感；讓每一個孩子聽聽爸爸媽媽的話，感受到父母在成長路上陪伴的力量，與此同時，在互相的交流中營造出家校共育的和諧氛圍，這樣的氛圍，對孩子們五年的成長打下了重要的情感基礎(chǔ)。

從單向聆聽到雙向交流，教育創(chuàng)品

傳統(tǒng)的家長會，更多的是家長聆聽，聆聽學(xué)校教育、聆聽學(xué)校活動，本次的新生家長見面會上，我們向大家介簡單介紹學(xué)校一校四區(qū)的辦學(xué)理念和辦學(xué)情況，由校區(qū)負責人范君英老師代表學(xué)校向全體小筍芽和家長們表示歡迎，把更多的時間留給了大家。