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在近日舉辦的首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，選手在裝備制造賽項操作。中青報·中青網(wǎng)見習記者?楊潔 攝

選手在博覽會展示插花。中青報·中青網(wǎng)見習記者?楊潔 攝

外國選手在制作中藥香囊。中青報·中青網(wǎng)見習記者?楊潔 攝

選手為嘉賓進行推拿。中青報·中青網(wǎng)見習記者?楊潔 攝

在近日舉辦的首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，全球疫情、數(shù)字化時代、經(jīng)濟發(fā)展和民生保障等，是繞不開的話題，足以見得，職業(yè)教育的發(fā)展始終緊貼著經(jīng)濟社會發(fā)展的脈搏。

來自123個國家和地區(qū)的國際組織、政府機構、行業(yè)企業(yè)、科研機構和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了大會；近千名不同膚色的選手在“云上”組隊并進行了激烈的“對戰(zhàn)”……這些數(shù)字時代國際會議的典型特征，向外界展示出一個無法逆轉的趨勢：阻隔人與人之間交流的，不再是時空的距離，而是是否掌握了數(shù)字化的思維和溝通方式。

世界正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構、社會環(huán)境以及人口結構的深刻調(diào)整與變化，加之新冠肺炎疫情在全球蔓延，在不同程度加速了人類數(shù)字化生存的進程。本屆大會的主題直接反映出業(yè)界的共同思考——“后疫情時代職業(yè)技術教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”。

各國職業(yè)教育面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，14場平行論壇從多個維度深入探討了一系列時代對職業(yè)教育發(fā)展拋出的新課題。

數(shù)字時代倒逼全球職教改革

站在機電一體化智能實訓平臺上，天津職業(yè)技術師范大學大三學生姚博睿目不轉睛地盯著儀器，后者可以自動完成模擬顆粒藥物的柔性填裝。這名1999年出生的大學生未來的工作不是簡單的流水線勞作，而是對設備進行編程、優(yōu)化和故障調(diào)修，“智能產(chǎn)線對我的技能提出了更高的要求。”

“不掌握數(shù)字技術、沒有數(shù)字思維，今天將無法前行?！敝袊殬I(yè)技術教育學會會長魯昕說。

在第四次工業(yè)革命的沖擊之下，職業(yè)教育站在歷史的新起點，人才的培養(yǎng)決定著未來的核心競爭力，數(shù)字化轉型成為全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心問題之一。

2021年，工信部、國家發(fā)展改革委等8部門頒布的《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》提出了我國智能制造“兩步走”戰(zhàn)略：到2025年，我國規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)大部分實現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡化，重點行業(yè)骨干企業(yè)初步應用智能化；到2035年，規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)全面普及數(shù)字化網(wǎng)絡化，重點行業(yè)骨干企業(yè)基本實現(xiàn)智能化。

“制造業(yè)數(shù)字化升級，對高層次應用型人才需求更加迫切?！碧旖蛑械聭眉夹g大學副校長關志偉認為，職業(yè)教育要從企業(yè)運行的技術復雜程度來培養(yǎng)人才，解決復雜的工程問題和應用問題。這意味著，職業(yè)教育要緊跟數(shù)字化時代的技術升級，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和專業(yè)核心能力兼具的高層次人才，“知識基礎要寬，實踐能力也要強?！?/p>

作為我國第一所應用技術大學，這所學校每年有15%的畢業(yè)生進入國防科技和軍工企業(yè)?！斑@得益于學校的人才培養(yǎng)布局?！标P志偉說，學校主要面向區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)和12個產(chǎn)業(yè)鏈展開人才培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機銜接。

向高水平應用型高等院校轉型的重慶電子工程職業(yè)學院，正在緊鑼密鼓地布局科研平臺。該校黨委書記孫衛(wèi)平表示，要打造數(shù)字科研平臺，用技術攻堅服務產(chǎn)業(yè)升級。

圍繞智慧城市、智慧健康養(yǎng)老等方向，該校已經(jīng)陸續(xù)搭建21個科研平臺，并與重慶國家應用數(shù)據(jù)數(shù)學中心等高端科研機構合作，圍繞產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型，開展關鍵核心技術攻關。

來自10多個國家的教育部部長都談到了數(shù)字時代職業(yè)教育的轉型之路。巴西教育部部長維克多·戈多伊說，圍繞數(shù)字化的職教轉型，巴西教育部把重點放在先進設備采購和研究實驗室的搭建上，助力提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力和國家的競爭力。

韓國教育部副部長張商允提到，韓國計劃通過發(fā)展數(shù)字產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才，擴大軟件工程、人工智能、半導體領域的項目，重組課程體系，培養(yǎng)能夠促進未來數(shù)字化轉型的高技能人才。

在愛爾蘭，為滿足新興產(chǎn)業(yè)的技能需求，該國上線了多個網(wǎng)站和教育平臺，讓社區(qū)能夠提供繼續(xù)教育和培訓，完成一份更靈活、更高效的職業(yè)教育培養(yǎng)計劃。